与高中一年级高中二年级区别在于，此时复习力学部分常识是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网高中三年级频道为你精心筹备了《高中三年级化学上册教材范例》欢迎阅读！

1.高中三年级化学上册教材范例

1、作用与功效广泛的金属材料——说教程

本节课是化学上册第三单元《作用与功效广泛的金属材料》。金属材料是与大家的生活密切联系的教学内容。

2、作用与功效广泛的金属材料——说学情

在物理课的有关学习中，学生对金属的物理性质已有了肯定的认知，在日常也常常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也拥有了肯定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些剖析和总结。但因为学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予肯定的帮忙。

3、作用与功效广泛的金属材料——说教学目的

常识与技能：

通过日常广泛用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。

知道容易见到金属的物理性质，了解物质的性质在非常大程度上决定了物质的作用，但同时还需考虑如价格、资源与废料是不是易于收购等其他原因。

能区别生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

过程与办法：

引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

通过讨论探究物质的性质与作用与功效的关系，培养学生综合剖析问题的能力。

培养学生掌握主动与别人进行交流和讨论，了解地表达我们的看法，逐步形成好的学习态度和学习技巧。

情感态度与价值观：通过日常广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。

4、作用与功效广泛的金属材料——说重点、难题

重点：

引导学生自主探究金属的物理性质。

物质性质与作用与功效之间的辩证关系。

难题：

培养学生运用探究办法得出有关结论的能力。

提升学生综合剖析问题的能力。

5、作用与功效广泛的金属材料——说教法

依据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提升学生的科学素养”的需要，与本节课的内容。我确定的教学办法是：使用实验探究法，根据提出问题—实验探究—察看剖析—得出结论的程序实行探究式讨论教学

通过教学，将学生的思维活动由认识常识到认识办法，由书本常识拓展到课外常识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣维持在开心的状况。

6、作用与功效广泛的金属材料——说学法

因为本课实验的探究的内容丰富，学生的思维又与众不同活跃，学生主动参与探究式的学习技巧中，会使学生在实践过程初中生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使革新能力逐步得到进步。

7、作用与功效广泛的金属材料——说教学过程

课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的常识，今天大家要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常接触到的金属制品，并展示他们课前采集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到大家的生活不能离开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等每个范围中的应用资料，请同学们讲出，还有什么范围用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生知道金属性质的探究欲。

2.高中三年级化学上册教材范例

常识目的

知道钠的要紧化合物的性质、作用与功效。

学会碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同的地方。

能力目的

运用“对立统一”的辩证唯物主义看法剖析学会物质之间的相互关系。

情感目的

通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教学建议

教程剖析

钠的化合物不少，本节教程在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。

对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的作用。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难题。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，与它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不一样的介绍，使学生进一步知道碳酸钠和碳酸氢钠的辨别办法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其辨别办法，同时也是本节的重点。

本节教程与第一节教程相类似，本节教程也非常看重实验教学。比如，教程中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性常识，然后再通过对实验现象的察看和剖析，引导学生一同得出有关结论。如此撰写方法有益于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教程后的家庭小实验，具备探索和设计实验的性质，有益于激起学生的学习兴趣和培养能力。

在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，使用了对比的办法，如此撰写，可使学生在比较中学习，对所学常识留下深刻的印象，有益于理解、记忆常识，也有益于他们学会正确的学习技巧。

教程也看重常识在实质中的运用及化学史的教育。引导学生运用所学常识来解决一些简单的化学问题。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。

教法建议

1.加大实验教学。可将一些演示实验做适合的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充Na2O2与CO2反应的实验，把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中，察看棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。

还可以补充Na2O2漂白织物的实验，以说明Na2O2的强氧化性。

Na2O2的性质也可运用滴水失火这一引人入胜的实验来引入。

2.运用对比的办法。对于Na2CO3和NaHCO3的性质，可在学生察看和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及练习学生科学的办法。

3.紧密联系实质。

教学要尽量地把性质和作用与功效自然地联系起来。对NaHCO3的一些作用与功效所依据的化学原理，可向学生说明在后面的课程里将会学到。

3.高中三年级化学上册教材范例

1、学习计划

1.掌握Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，可以用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验策略探究某些容易见到物质的组成成分。

2.初步认识实验策略设计、实验现象剖析等在化学学习和科学研究中的应用。

3.初步掌握独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并掌握主动交流。逐步构成好的实验习惯。

2、教学重点及难题

容易见到离子检验的实验技能;设计简单的探究实验策略。

3、设计思路

化学研究中，大家常常依据某些特点性质、特点反应、特点现象和特点条件对物质进行检验，以确定物质的组成。学生已经学会了需要的物质检验常识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等容易见到离子作为检验对象，复习总结初中化学常识，学习容易见到物质的检验办法，介绍现代剖析测试办法，从而让学生知道物质检验办法的多样性，进一步认识到物质检验过程中预防干扰的设计、多种物质检验策略的设计及操作技能。

教学时，第一让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或方案，教学过程中充分发挥学生的自主性。第二，依据教学目的创设相应的情景，提出具体的任务。

4、教学过程

[导入]物质的检验是一个要紧的工作。如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行开心剂测试;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的商品水平标准的检验，等等。

[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药包括碳酸铵和硫酸铜两种成分。怎么样经过实验确证该农药中包括铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢指出所用的试剂、预期将察看到的现象与反应的化学方程式。

[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。

离子试剂现象

实验1NH4+

实验2Cl—

实验3SO42—

每个实验中，依次察看到什么现象出现这类现象的根本缘由是什么

明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所使用的试剂和办法等：

NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加__银溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。

[讨论]在完成有关实验时，都有一些值得注意的问题。请结合实验过程及有关元素化合物常识，剖析下列问题：

实验1：试纸为什么要润湿

实验2：为什么要加稀__

实验3：为何要加稀盐酸

[补充实验]碳酸钾、碳酸钠分别与__银、氯化钡溶液反应，并分别滴加酸溶液。

结论：氨气溶于水才能电离出OH—;

检验Cl—加入稀__是为了防止CO32—的干扰;

检验SO42—加入稀盐酸是为了排除CO32—的干扰。

[小结]什么是物质的检验

物质的检验应依据物质独有些特质，需要反应灵敏、现象明显、操作方便、结论靠谱。

你还能回忆出什么物质的检验办法呢

需要：可以独立、准确地回顾出一些物质检验的办法，尽量多地总结出有关物质或离子的检验办法。

学生回忆容易见到物质的检验：碳酸盐、酸、碱、淀粉、丝绸制品等。

[迁移]“资料链接”——由加碘盐标签可知，加碘盐添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性条件下与KI反应得到碘单质。

怎么样确证碘盐中的碘不是单质碘怎么样确证某食盐是不是已加碘怎么样确定加碘食盐中包括钾

用淀粉液检验是不是含碘单质;依据所供给KIO3的性质并设计实验策略。

[实验]焰色反应

金属或金属离子的检验一般使用焰色反应。

阅读教程，回答问题：什么叫焰色反应为什么可用焰色反应来检验金属或金属离子怎么样进行焰色反应实验操作中应该注意那些问题

[过渡]物质的检验在工农业生产、科学研究与日常有要紧的作用，在化学学习中也有要紧有哪些用途。化学学习过程中，同学们需要学会容易见到离子检验的实验技能，掌握用多种办法设计简单的实验策略，探究某些容易见到物质的组成成份。

1.大家常常依据什么来对物质进行检验，以确定物质的组成

2.概括物质检验的一般步骤。

3.物质检验时，需要注意什么问题

4.高中三年级化学上册教材范例

1、常识技能

1.理解化学能与电能之间转化的实质。

2.学会化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。

2、过程与办法

通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

3、情感价值观

感悟研制新型电池的重要程度与化学电源或许会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提升开发高能清洗燃料的意识。

探究重点

初步认识原电池定义、原理、组成及应用。

探究难题

通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，与这种转化的综合借助价值。

探究过程

实验步骤

现象

1、锌片插入稀硫酸

2、铜片插入稀硫酸

3、锌片和铜片上端连接在一块插入稀硫酸

1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有哪些现象发生?

2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又如何?为何?

3、锌片的水平有无变化?溶液中c怎么样变化?

4、锌片和铜片上变化的反应式如何书写?

5、电子流动的方向怎么样?

5.高中三年级化学上册教材范例

1、教学目的

常识与技能：

1、进一步认识原子核外电子的分层排布

2、了解原子核外电子的能层分布及其能量关系

3、了解原子核外电子的能级分布及其能量关系

4、可以用符号表示原子核外的不同能级，初步了解量子数的涵义

5、知道原子结构的架构原理，可以用架构原理认识原子的核外电子排布

6、可以用电子排布式表示容易见到元素原子核外电子的排布

7、了解原子核外电子的排布遵循能量低原理

8、了解原子的基态和激起态的涵义

9、初步了解原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，知道其简单应用

办法和过程：复习和沿伸、类比和总结、能层类比楼层，能级类比楼梯。

情感和价值观：充分认识原子结构理论进步的过程是一个逐步深入完美的过程。

2、教学重点

依据架构原理写出1~36号元素原子的电子排布式

核外电子的运动状况，电子云与原子轨道

泡利原理、洪特规则

3、教学难题

电子云与原子轨道

能量低原理、基态、激起态、光谱

4、教学筹备

学案筹备、课件筹备

5、学习技巧：学案预习法、阅读法、总结法、讨论法

6、教学办法：解说、讨论、总结、探究法